主要解决的教学问题

（1）厘清了边疆农业院校传统工科向新工科转型的定位问题。边疆农业院校工科专业边缘化、发展空间狭窄；与工科院校同专业同质化严重，涉农特色不凸显，农业产业优势未依托；与区域大农业产业升级和高质量发展融入度、支撑度和引领度不强。

（2）纾解了新工科高水平师资短缺的困境。边疆农业院校高水平教师奇缺，人才引进环境不利，青年教师实践经历有限、工程教育能力不强，制约着学校发展，缺乏人才培养的高水平师资保障。

（3）改善了教育教学条件薄弱的问题。边疆农业院校普遍生均教育教学基础设施指标低、教学资源利用效能低、学生享受优质课程资源偏少，限制了高质量新工科人才培养。

（4）解决了新工科复合应用型人才培养内涵不清的问题。专业技能训练过时、实训方式传统、创新创业方向狭窄、专业获得感不足，导致工科人才培养与工农融合、产业发展对接不足。

（5）解决了如何践行服务“三农”的问题。对农业农村和工程工地基层刻板印象，思政教育两张皮，基本工作能力缺乏，导致毕业生到疆内基层工作实践能力不足、适应能力不强、意愿不高。