每个人看问题的侧重点不同，不同的教师对“95后”大学生这个群体的看法也有很大分歧。在我看来，“95后”大学生是伴随着市场经济发展和互联网普及成长起来的一代，他们和曾经的大学生相比有许多不同的地方。
“95后”大学生大多数是独生子女，他们在家长和亲友的宠爱中成长起来，较少有因生活困顿带来的经济负担。他们思想较自由，人格独立有主见，乐于接受新思想尝试新事物。在实验教学中我就发现，只要实验内容设置得吸引人，同学们对学习是很投入的，他们会更频繁地提问，其中一些佼佼者能够完整并出色地完成实验要求。
总体来说，“95后”大学生并没有外界所批评的那么娇贵、那么非主流，恰恰相反，在与“80后”、“90后”一样的共性基础上，“95后”大学生有着自己独特的方面。我在与学生交谈中发现，他们对自己、对大学的期望值很高，他们普遍认为本科毕业已不能满足社会对自己的要求，很多学生己经明确了未来的发展方向，这与大部分的“80后”、“90后”学生形成了鲜明的对比。在较强的目的性下，他们对教师的教学方法、教学内容都提出了更高的要求，促使学校和老师提供更加优质的服务。
在这两年的迎新工作中，我还发现这些孩子并不是凡事依赖父母，许多学生在报到过程中跑前跑后办手续，而他们的家长则像游客一样对孩子的新学校十分好奇，只顾着观赏，时不时需要孩子提醒一下该去下一处地方了。
“95后”学生多数是带着想法走进校园的，这样的学生将会带着目标，在大学时光努力完成自我能力的升级与打造，当他们迈出校门走向社会时，将会是一批非常优秀的人才。